| 日本語 |
「個別の指導計画」作成参考資料①日本語の能力に応じた指導プログラム例
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全国 |
小中 |
| 日本語 |
「個別の指導計画」作成参考資料②学習目標例～初期段階～
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全国 |
小中 |
| 日本語 |
「個別の指導計画」作成参考資料③学習目標例～教科につながる学習段階～
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全国 |
小中 |
| 日本語 |
「個別の指導計画」作成参考資料④「教科につながる学習」の指導例
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全国 |
小中 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム（小学校編）概要
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 「トピック型」JSLカリキュラム
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSLカリキュラム「理科」
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料１ JSL理科AU一覧
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料２ ワークシート作成のポイント
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料3 指導案例
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料3 指導案例 「地面温かさを比べよう」
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料3 指導案例 「月と星」
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料3 指導案例 「葉の出た様子と子葉」
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全国 |
小 |
| 理科 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」 JSL理科 資料3 指導案例 ワークシート
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム
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全国 |
小 |
| 国語 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「国語科」
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全国 |
小 |
| 国語 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「国語科」 資料１ 学習スキル一覧
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全国 |
小 |
| 国語 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「国語科」 資料２ 指導事例
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社A 実物の資料を集める
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社B 文献資料を集める
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社C 通信手段を利用して情報を集める
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社D 現地で観察・見学・調査する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社E 体験する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社F 聞き取りする
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社G 地図、年表、統計資料、絵・写真・映像を読み取る
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社H 地図帳、地球儀を活用する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社I 観察・学習経験・生活経験から考えを持つ
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社J 各種の資料を活用して分析する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社K 文字、文章で表現する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社L 地図、年表、統計簿に表現する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社M 構成活動で経験する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社N 情報機器を使って表現する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社O 口頭での発表する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社P 学習成果（作品）を基に発表する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社Q 映像やコンピュータで発表する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料１ 社会科AU一覧 社R 情報として発表する
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料２ 社会科の内容とキーワード
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料３ 授業事例指導案
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全国 |
小 |
| 社会，地理歴史，公民 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「社会科」 資料４ 授業展開例
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 「教科志向型」JSLカリキュラム「算数科」
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 JSLカリキュラムのサポート・システムと周知について
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 JSLカリキュラムの基本構想
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料1】JSL算数科の学習スキル一覧
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料2】JSL算数科の学習内容一覧
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料3】JSL算数科の学習活動一覧
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料4】JSL算数科で使用するAUの例
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 1学年 くりさがりのあるひきざん
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 2学年 長さのたんい
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 3学年 長方形と正方形
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 4学年 面積のはかり方と表し方
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 5学年 百分率とグラフ
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全国 |
小 |
| 算数，数学 > 算数 |
JSLカリキュラム小学校編 JSL算数科資料 【資料5】指導事例 6学年 分数のたし算とひき算（異分母分数の加減）
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料１ 「トピック型」JSLカリキュラム開発の経緯
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 A知識経験を確認する
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 B 興味関心を抱く
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 C観察する
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 D操作して調べる
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 E情報を利用する
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 F分類して考える
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全国 |
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| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 G比較して考える
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全国 |
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| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 H条件的に考える
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| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 I推測する
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小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 J関連付けて考える
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 K表現する
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全国 |
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| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料２ AU一覧 L判断する
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全国 |
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JSLカリキュラム小学校編 資料３ 授業例（指導案）
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料３ 授業例1 レベル1 テーマ： 木 「わたしの木」（3時間）
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料３ 授業例2 レベル3 テーマ： 月 「月」（3時間）
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全国 |
小 |
| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料３ 授業例3 レベル3 テーマ： 水 「水道」（3時間）
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| 日本語 |
JSLカリキュラム小学校編 資料３ 授業例4 レベル3 テーマ： 金 「金属の性質」（3時間）
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小 |
| 日本語 |
マルチメディア にほんごをまなぼう！
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全国 |
小中高 |
| 日本語 |
マルチメディア にほんごをまなぼう！(教員向け）
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全国 |
小中高 |